第4章 基因突变 (第2/3页)

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孙爱民的一些熏陶，在家里长辈们和外人面前展现出来的言行举止，倒能看出是受到了好的教育的。

比如吃饭的时候，五岁的孩子不会吧唧嘴，这就是一个比较好的习惯。

再比如家长带他出门的时候，他会主动亲昵地跟认识的长辈们打招呼，把那些长辈们哄高兴了，有时还会给他买一些好吃的、小玩具。

所以不了解袁家孩子们发生的那些矛盾的外人，反倒觉得袁洁和孙爱民还挺会教育孩子。

中秋节事件后，被打后“昏迷”的孙小好被及时转送到了医院。

一系列检查下来没什么大事，不过袁洁和孙爱民仍有些不放心，又让孙小好在医院观察了一两天才出院。

这一两天内，他们除了担心孙小好的身体状况外，还认真反思了对孙小好的教育问题。

入院后的第二天早上，袁洁一边喂孙小好喝营养粥，一边问道：“能跟妈妈说一说你为什么那么对待思涵姐姐吗？”

孙小好狡黠地转了转眼珠，随后有些委屈又愤懑地说道：“我不喜欢妈妈对姐姐那么好。你是我妈妈，不是她妈妈。”

“可是姐姐是舅舅家的女儿，是妈**亲人啊。妈妈对姐姐好，并不影响妈妈爱你！”

袁洁试着耐心地跟孙小好解释，期望他能明白这句话的含义。

孙小好依然耷拉着嘴角，继续说道：“可是舅妈就不会对我这么好，凭什么你要对她的孩子好！你给姐姐买了她那么喜欢的礼物，舅妈这次可什么礼物都没给我。这样我们家不是吃亏了？”

听到这里，袁洁有些明白了，自己的儿子存着这样的小心思。

她不明白从小在爱的包围下长大的孩子，为什么会变成这样。

脑海中忽然闪现“精于算计”这个词，不禁打了一个寒颤。

她和孙爱民乃至家里的其他成员，可从没有给孙小好灌输过这样的思想。

这次与儿子谈话后，让袁洁有了深深的挫败感。

怀孕时的胎教，生孩子后的早教，幼儿园阶段配合老师进行的幼教，哪一阶段的教育都倾注了自己的全部心力。

可最终的结果，却不尽如人意，甚至可以说有些失败。

到底是什么地方出了问题呢？

她实在是想不明白，作为一名先进教育工作者，难道连自己的孩子都教育不好吗？

这让她今后还如何为人师？

可是急也没用，要纠正一个人的思想、品性不是